深化“两学一做”学习教育的路径思索-澳门百老汇

两学一做

深化“两学一做”学习教育的路径思索

作者:李耿舟     时间: 2016-12-07     点击:    分享到:


“两学一做”学习教育在各层级党的组织有序安排,有力推进下,已经取得了实实在在的效果。习总书记要求的把全面从严治党的精神落实到每个党支部,突出问题导向确保取得实际成效这一目标基本实现。那接下来的工作重点就应该是在抓“常”和抓“长”上下功夫,从而不断深化“两学一做”学习教育,也由此进一步推动党的思想政治建设常态化。

一、抓好“三种思维”,增强“两学一做”学习教育的科学性

1、系统化思维

要把“两学一做”学习教育当作党的思想政治作这个立体系统中的一个要素,解决好与其它思想政治工作的逻辑联系和辩证规律,实现各要素之间的最佳组合,从而达到教育效果的最优化。如果只是把“两学一做”学习教育当作目前的重点工作突击性地抓,而不是作为党建工作的重要内容纳入整个党建体系,与党建工作的其他内容相互协调,相互渗透,同步发展,就无法长久发挥作用,达到学习教育的最佳效果。要本着对党员负责、对组织负责的态度和决心,积极推进教育主体间在观点、资源、信息方面的交流和共享,构建一个以党员为学习教育客体,党组织、家庭、社会为教育主体,以社会宏观微观环境为教育环境的有机系统。各要素间统筹协调,目标一致,构建一体化,立体化的学习教育系统,实现学习教育效果的最大化最优化。

2、主体性思维

接受“两学一做”学习教育的主体是每一名党员,因此就必须要求每个党员都能够充分发挥自身的主观能动性和特有的学习创造力,在组织引导下,积极参与学习和实践,把“两学一做”学习教育的精髓融入自己的人生观、价值观、职业观。要调整好个人的心态,坚持问题导向,主动探究,内在驱动,创新学习教育的方法和形式,丰富学习教育的载体,保持学习的热情和主动性,让学习教育真正走进每名党员的心灵深处。各级党的组织也要从思想观念转变和时代新要求的迫切需要出发,充分考虑党员认知学习教育精髓的心理和行为机制,采取相应激励与监督机制,并运用各种方法、手段和形式,把“两学一做”学习教育固化为一种党员日常教育管理的规定动作。

    3、针对性思维

这次“两学一做”学习教育的重要目的,就是通过学习党章党规、学习系列讲话,做合格共产党员,进一步增强和彰显各级党组织和广大党员的先进性和战斗力。要求广大党员适应党和国家事业发展的新要求,自觉做到讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为。

在“两学一做”学习实践中,一定要突出问题导向,学要带着问题学,做要针对问题改,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。

学要带着问题学,要求全体党员要把党的思想建设放在首位,以尊崇党章、遵守党规为基本要求,以深入领会贯通习近平总书记系列重要讲话精神为根本任务,自觉按照党员标准规范言行,进一步坚定理想信念,提高党性觉悟;进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚定正确政治方向;进一步树立清风正气,严守政治纪律政治规矩;进一步强化宗旨观念,勇于担当作为,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用,为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础,为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

做要针对问题改,意味着要把问题意识贯穿学习教育全过程,着力解决思想信念和党风政风上的突出问题,比如党员理想信念模糊动摇的问题、党的意识淡化的问题、宗旨观念淡薄的问题、精神不振的问题、道德行为不端的问题等等。在此过程中,要防止大而化之、力戒形式主义,将“两学一做”学习教育与纠正“四风”、提升履职尽责能力、推动各领域改革发展进程结合起来,真正做到有的放矢、实处发力。

二、抓实“三个载体”,增强学习教育的实效性

1、党课载体

在“两学一做”学习教育中,领导干部讲党课是常规动作。但有一些基层党组织,对党课学习没有目标管理,领导干部应付讲,广大党员倦怠听,使党课学习流于形式,效果欠佳。

要做好党课教育,授课者就必须要先学一步、深学一层,在吃透上情、领会精神上下功夫,反复研读党章党规、系列讲话,把握实质、得其要义,防止讲课出偏踏空。还要在摸清下情、了解需求上出实招,广泛调研,把握授课对象的内心需求、现实状况、思想困惑及政策疑难,真情实感、话由心生,入情入理、讲出共鸣,抓住党员干部心理,让大家产生想要听课的欲望。另外讲党课时不能大而化之,必须联系本单位实际,联系党员干部的思想、工作和作风实际,把群众反映强烈的现实问题点出来,把听课群体存在的突出问题找出来,并分清哪些出在理想信念动摇上,哪些出在思想教育不够上,哪些出在遵规守纪不严上,哪些出在用人导向不正上。据此,有针对性地提出解决问题的思路和办法,抽丝剥茧、抓住实质,才有穿透力。

另外在党课方式上也可以灵动一点,不简单地搞“满堂灌”和“填鸭式”模式,可以探索采用座谈式、互动式等多种授课方式,把理论知识与实际案例相融合,使党课生动活泼、引人入胜。当然党课也要少一点空洞的理论说教,多一点亲近的典型引路;少一点你讲我听,多一点你问我答;少一点别人嚼过的馍,多一点引起共鸣的话,让党课活起来,让党员干部听得懂、学得进。

2、文化载体

一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现。因此在学习教育过程中,一定要重视培育和弘扬社会主义核心价值观,弘扬主旋律,传播正能量。要按照时代特点和要求,对那些至今仍有借鉴价值的中华传统文化内涵和陈旧的表现形式加以改造,赋予其新的时代内涵和现代表达形式,激活其生命力。对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善,增强其影响力和感召力。

要用社会主义先进文化促进企业文化、城市文化、乡村文化、小区文化的发展,充分发挥文化的灵魂作用,提高和增强全党的向心力和凝聚力。

3、实践载体

    要让学习教育更加鲜活,更加生动,更加深入人心,实践载体必不可少。各单位可以结合自身行业特点和发展实际,开展志愿者服务、心连心活动、主题日活动、参观红色基地、优质服务活动、争创活动、主题演讲、送温暖活动等,引导广大党员进行多层次、多方位、多角度、多类型的学习实践,接受直观生动的教育。通过一系列实践活动,让学习教育更加深入、更加透彻、更加扎实地在广大党员中开展。

三、抓牢“三个结合”,增强学习教育的针对性

1、与党员群体特点相结合

确保“两学一做”学习教育全覆盖、无盲区,必须要针对党员群体特点,在摸清底子的基础上,有针对性地采取措施。特别要抓好特殊群体党员的学习教育,譬如离退休党员、流动党员、生活困难党员等。

对于离退休党员,可以采取加强人文关怀,上门送学、帮学,甚至可以就近建立临时党支部,邀请他们参加组织活动。针对流动党员的特殊性,可以组建“互联网+党支部”,要求流动党员网上报到,积极参加学习教育。对于生活困难党员,可以结成帮扶对子,一对一、多对一的进行帮扶,解决他们的实际困难,体现组织关怀。

2、与党员的职业发展相结合

打铁还需自身硬,广大党员想要用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众,首先必须把自己打造成一名合格党员,讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为。要把学习教育与每名党员,特别是年轻党员的职业发展相结合,激发大家立足岗位做奉献,勇于担当求发展,干事创业、开拓进取的精气神,把对党的信仰化成奉献的力量,最终达到一名合格党员就是一个标杆,一个优秀支部就是一面旗帜的效果。

3、与党员日常管理相结合

加强党员管理是加强党员队伍建设的重要内容,是党的建设最经常最基础的工作。要把“两学一做”学习教育不断推向深入,抓“常”抓“长”,就必须持续加强和完善党员日常管理,不断拓展党员管理的广度、深度和高度,推动广大党员立足岗位创先争优、充分发挥党员先锋模范作用。

通过对每名党员组织关系的排查,对党员分类管理,重点加强对流动党员的管理,理顺隐身党员、口袋党员的组织关系,加大失联党员的联系,努力让失联党员找到组织。确保每名党员都能定期参加组织活动,每个党的组织能随时联系到管理的党员。

“两学一做”学习教育过程中好的创新之举,有力之策要逐步融入日常党建工作,从而推动学习教育常态化、规范化、制度化。


 

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